天津援疆教师倪媛：以爱为笔 书写边疆教育担当

在策勒县第一小学，来自天津的援疆教师倪媛用教育使命与赤诚之心，谱写(pǔxiě)着动人的援疆故事。作为(zuòwéi)教育部第三批“组团式”援疆教育人才、学校援疆教师领队(lǐngduì)兼教学副校长，倪媛自2024年8月赴疆以(yǐ)来，以扎实的教学功底和深厚的教育情怀，成为推动(tuīdòng)当地教育发展的中坚力量。 教学(jiàoxué)先锋：深耕课堂 成绩斐然 倪媛主动承担三年级四个班级的英语教学任务，创新教学方法，激发学生学习兴趣(xìngqù)，所带班级英语成绩稳居全县前列。课堂上，她(tā)注重因材施教，用鼓励与引导(yǐndǎo)帮助学生树立信心；课堂外，她与学生建立深厚情感，用真心换来了孩子们的信任与喜爱。学生尼尕热·帕尔哈提说：“倪老师平等对待每一位(yīwèi)同学，我们进步(jìnbù)时她会表扬，犯错时她会耐心指导，我们都非常(fēicháng)喜欢她。” 管理创新：辐射引领 赋能(fùnéng)团队 作为教学副校长，倪媛聚焦“组团式”援疆核心任务，以“传帮带”为抓手，推动教研(jiàoyán)水平整体提升(tíshēng)。她成立名师工作室，带头讲授校级、地区级示范课11节，听课指导超120节，开展专题讲座10次，组织县级教研活动4次。依托策勒一小“‘215+N’教研”框架，她完善校本(xiàoběn)教研机制，组建校级教研资源库，助力14名结对教师教学能力(nénglì)显著(xiǎnzhù)提升。此外(cǐwài)，她积极推动教研成果县域辐射，向全县教学校长分享经验，担任县级思政大赛(dàsài)评委，并促成(cùchéng)“津策大中小美育一体化(yītǐhuà)工作室”，引入天津优质教育资源，为策勒教育注入新活力。 以心育人：师生情深 扎根边疆(biānjiāng) 援疆不仅是工作，更是心灵的(de)贴近。2024年11月，倪媛父亲离世，她强忍(qiángrěn)悲痛处理完家事便迅速返岗。孩子们(men)察觉她的情绪，用稚嫩的话语安慰，“老师，我们当你的孩子”“我把(bǎ)爸爸送给你”……这份纯真的师生情成为(chéngwéi)她坚守的动力。学生们运动场上(shàng)的拼搏、社团活动中的才艺、课间围拢的欢声笑语，都让她深感教育工作的意义。策勒县第一小学教师塞迪尼萨·阿布杜拉评价道：“倪校长以身作则(yǐshēnzuòzé)，发挥了模范带头作用，我们从她身上学到了很多。” 教育(jiàoyù)援疆：书写担当 传递温度 倪媛的故事是天津援疆教师群体的缩影。他们以爱为(yǐàiwèi)笔，扎根边疆(biānjiāng)，潜心育人，用专业与情怀改善当地教育生态，用行动诠释了教育援疆的深度与温度。正如倪媛所说：“教育是播种希望的事业，我们要做的，就是让每(měi)一颗种子都能在边疆的土壤中(zhōng)茁壮成长。”